SITUACIONES DIDÁCTICAS EN EL INICIO DE LA ALFABETIZACIÓN

Publicado el 7 marzo, 2018

LECTURA DE UN CUENTO Y APERTURA DE UN ESPACIO DE INTERCAMBIO:

•  Momentos:
  • Antes de leer:
• Disposición de los niños sentados en el piso.
• Presentación del libro: Título; Autor. Datos: origen, bibliografía, biografía; Dibujos; Cuentos que ya han leído del autor.
  • Durante la lectura:
• Muestra de imágenes.
• Establecer un acuerdo: “Primero escuchamos y observamos detenidamente y después hacemos comentarios”.
• Señalar con el dedo todo lo que aparece en la página: título, autor, colección, editorial, ilustrador, etc.
• Lectura pausada, gestual, con diferentes tonos de voz.
  • Después de la lectura:
• Muestra de dibujos.
• Observación de la contratapa.

ELECCIÓN DE LIBROS, EXPLORACIÓN E INTERCAMBIO:

• La docente, con los niños sentados en ronda, extiende un mantel en medio dónde coloca libros de la biblioteca, algunos de los que ya leyeron y otros que no. Mientras los va colocando lee los títulos, autores e ilustradores para que los niños los reconozcan y comparen. Pueden explorar los rasgos que comparten los libros de una misma colección.
• Los niños eligen, de a uno, un libro para “leer” (mirar) y después deben juntarse con un compañero para compartir lo que descubrieron en los libros.
• Exploración individual:
• Pueden elegir cualquier lugar de la sala y posición: sentados en las sillas, en el piso, parados, en los rincones, etc.
• Pueden pedir que se les lean fragmentos.
• La docente les puede preguntar por qué han elegido ese libro, qué les parece; pedirle que describan las imágenes o que busque tal parte de la historia para poder leerla.
• Intercambio entre compañeros:
• De a dos o en grupos pequeños deben mostrarse los libros y comentar la historia.
• Intercambio colectivo:
• Cada uno explica porqué eligió el libro y leen una parte.
• La docente puede intervenir preguntando: qué descubriste, qué parte te gustó; mostrar las imágenes; pedir que anticipen las situaciones en base a las imágenes.
• Se puede seleccionar uno para leer completo.
• En caso de ser muchos niños se puede dejar la actividad para el día siguiente u otro momento: “Hubo libros que no pudimos ver hoy que los vamos a ver mañana”.